پاورپوینت روشهای برآورد نیاز به مسکن

پاورپوینت روشهای برآورد نیاز به مسکن

دانلود   با موضوع پاورپوینت روشهای برآورد نیاز به مسکن دارای 55 اسلاید و با فرمت .ppt و قابل ویرایش و آماده برای ارائه ، چاپ ، تحقیق و کنفرانس می باشد.

 

تعداد اسلاید : 55 اسلاید

فرمت فایل:   .ppt و قابل ویرایش

آماده برای : ارائه ، چاپ ، تحقیق و کنفرانس

قسمتی از متن نمونه:

 
روشهاي برآورد نياز به مسكن :
براي تنظيم و اجراي برنامه هاي مسكن، بايد نياز به مسكن را بر حسب كمبود شرح داد. بديهي است كه براي تخمين نياز به مسكن، بايد عناصر اصلي اين نياز مورد بررسي قرار گيرد و يك روش كلي براي رسيدن به برآورد كلي نيز تنظيم شود.
هدف از برآود نياز به مسكن
برآورد مطمئن از نياز به مسكن، عامل مهمي در تدوين سياست و تنظيم و ارزيابي برنامه هاي مسكن است. براي تنظيم و اجراي برنامه ها، بايد نياز به مسكن در مناطق مختلف كشور مشخص شود و همچنين شناختي از خصوصيات اقتصادي و اجتماعي متقاضيان مسكن صورت گيرد كه اين باعث تعيين اولويتهاي تهيه مسكن خواهد شد. اولويتها ممكن است بر مبناي كمبود مسكن، اهميت مناطق معين، گروه‌هاي جمعيتي و هدفهاي برنامه‌هاي عمراني تعيين شود.
2
روشهای برآورد مسکن 2
تقاضاي مسكن
تقاضاي مسكن به عنوان تعدادي مساكن قراردادي يا خانه هاي مناسب زندگي تعريف شده‌اند كه درزماني خاص احتياج به ساخته شدن يا ايجاد تغييراتي براي رسيدن به سطح استانداردهاي قابل قبول ملي دارند. همچنين شامل تعداد مسكني است كه نيازمند به تعمير و يا نگهداري هستند به طوري كه در سطح استاندارد و در مدت زمان معين باقي بمانند.
احتياجات به طور كلي براي درجات مختلف و همه موقعيت‌هاي مسكن برآورد شده است يعني احتياج به تهيه خانه براي افراد بي‌خانمان، احتياج به تهيه مسكن براي ساكنان زاغه‌ها و ساير مساكن موقتي،احتياج به مسكن مجزا براي هر خانوار؛ احتياج به نگهداري سطوح تراكم در يك سطح معين و براي آينده، احتياج به تهيه مقرراتي براي افزايش پيش بيني شده تعداد خانوارو جايگزين كردن مساكن جديد با مساكن قديم( زماني كه عمر آنها به پايان مي‌رسد.)
3
روشهای برآورد مسکن
((تقاضاي بالقوه)) و ((تقاضاي موثر))
منظور از تقاضاي بالقوه مسكن، تقاضاي كليه كساني است كه تمايل به داشتن و تصاحب واحد مسكوني مناسب دارند كه شامل كليه افراد بي‌خانمان، ساكنان آلونكها، مستاجران و غيره است، منظور از تقاضاي موثر، تقاضاي كليه كساني است كه قادر و مايل به خريداري و تصاحب مسكن هستند، يعني علاوه بر اينكه تمايل به خريد مسكن دارند‌‌‌، قدرت اقتصادي و يا اعتبار لازم خريد مسكن را نيز دارند.
در امر برنامه‌ريزي، بايد بين تقاضاي بالقوه و تقاضاي موثر تفاوت قايل شد. هم چنين بايد نسبت به متقاضيان شناخت كافي پيدا نمود كه اين افراد شامل چه كساني هستند، تعداد آنها چقدر است، چه فرهنگي دارند و شرايط مالي آنها چگونه است. ابتدا لازم است مفهوم خانوار و مسكن به اختصار بيان شود؛.

 

                   

دانلود فایل

آموزش گام به گام تنيس روي ميز و آَنایی با ابزار آن

آموزش گام به گام تنيس روي ميز و آَنایی با ابزار آن

فرمت فایل:   word

تعداد صفحات:   19

 

 

 

مقدمه

آيا مي دانيد که تنيس روي ميز که توسط بسياري از مردم بازي مي شود، در کنار فوتبال، پرطرفدارترين ورزش جهان به حساب مي آيد؟ محبوبيت تنيس روي ميز بخاطر ماهيت هيجان انگيز آن و خصوصيات حفظ سلامتي آن بر روي بدن مي باشد. اين بازي به وسايل چندان گراني نياز ندارد، هيچگونه محدوديت سني براي بازيکنان وجود ندارد، ومي توان اصول پايه اين بازي را درعرض چند روز ياد گرفت، با اين وجود براي پيدا کردن مهارت در انجام آن، بايد مدتها تمرين نمود. در اين مطلب ، اصول بازي تنيس روي ميز را با استفاده از دستورالعمل هاي ساده و روشن توضيح داده تا شما بتوانيد اسرار اين بازي را بخوبي درک نماييد. يک نکته مهم در يادگيري، توانايي تجسم هر حرکتي است که در اين مطلب شرح داده مي شود. بنابراين شما نبايد خودتان را محدود به تنها يادگيري چگونگي ضربه زدن به توپ کنيد. شما حتي وقتي که پهلوي ميز پينگ پنگ هم نيستيد، بايد با فکر کردن به آن، بازي خود را توسعه دهيد. درباره بازيتان با مربي يا کسي که شما را در هنگام تمرين نگاه مي کند، بحث نماييد. وقتي که کمي تجربه کسب کرديد، خواهيد فهميد که هر بازيکني شيوه خاصي دارد که نمي توان براي همه اين شيوه را تجويز کرد.

 

 

 

در واقع جذابيت بازي تنيس روي ميز در اين است که تکنيک بازي شما، نه تنها بيانگر شخصيت شماست، بلکه به شما کمک مي کند که مهارتهايي همچون افزايش توانايي در مقابل فشار مشکلات را کسب نماييد. شما براي شروع کار تنها به يک ميز، راکت و يک توپ نياز داريد.

 

راکت

در انتخاب يک راکت، هميشه بخاطر داشته باشيد که :

        راکت نبايد زياد سنگين باشد.

        دسته راحتي داشته باشد.

        ضخامت سطح لاستيکي آن از 5/1 ميليمتر بيشتر نباشد.

راکتي با مشخصات فوق که ارزان نيز مي باشد براي افراد مبتدي مناسب است. با اينحال اگر تصميم دايد که راکت گرانتري بخريد، بايد ويژگيهاي تيغه راکت و روکش لاستيکي آن را سؤال نماييد.

تيغه راکت

تيغه راکت ها بر اساس شکل دسته و سر آن متفاوت هستند. دسته آن مي تواند بصورت مستقيم، آناتوميک يا عريض باشد . تيغه راکتها بر اساس موارد زير فرق مي کنند:

* تعداد لايه هاي چوب بکار رفته در آن( از 5 تا 7 لايه)

* وزن آن( از 70 تا 90 گرم)

سرعت و کنترل

تيغه هاي راکت همچنين بصورت زير درجه بندي مي شوند:

* سريع(FAST)        با کنترل محدود براي بازي تهاجمي.

* آهسته يا کند(SLOW)        با کنترل زياد براي بازي دفاعي .

* همه فن حريف( ALL       ROUND)        براي انجام هر نوع بازي .

بر اساس مقررات فدراسيون بين المللي تنيس روي ميز، تيغه راکت ها بايد 85 درصد از چوپ طبيعي ساخته شده باشد. 15 درصد بقيه مي تواند از موادي مثل فيبرکربن ساخته شده باشد.

انواع روکشهاي لاستيکي

* سطوح عاج از داخل يا معکوس(DIMPLED)        اين راکتها از دو لايه تشکيل شده اند، يک لايه پايه اسفنجي و يک لايه لاستيکي بر روي آن، بطوريکه عاجهاي آن در داخل قرار گرفته است. چنين لايه هايي باعث مي شود که انعطاف پذيري و قدرت جذب راکت افزايش يابد. ضخامت لايه هاي سطحي براي بازي تهاجمي، بيشتر از 2 ميليمتر، براي راکتهاي همه فن حريف بين 7/1 تا 2 ميليمتر و براي بازي دفاعي، کمتر از 7/1 ميليمتر مي باشد.

 

 

دانلود فایل

نمونه سوالات لوله کشی و نصاب وسایل بهداشتی درجه ۳ به همراه جزوه و پاسخنامه

نمونه سوالات لوله کشی و نصاب وسایل بهداشتی درجه ۳  به همراه جزوه و پاسخنامه

کاملترین مجموعه آموزشی سوالات لوله کشی و نصاب وسایل بهداشتی درجه ۳ با
جواب در قالب pdf به قیمت ۴۹۰۰ تومان که لینک دانلود بلافاصله بعد از
پرداخت نمایش داده می شود.

توضیحات کامل نمونه سوالات لوله کشی و نصاب وسایل بهداشتی درجه ۳

کد استاندارد : ۷۱/۰۶/۳/۱/۱-۸

از مجموعه گروه تاسیسات

 

نمونه سوالات لوله کشی درجه 3

چند مورد از نمونه سوالات لوله کشی درجه ۳

لوله ها را با هر شعاعی :

الف-نمی توان خم کرد  ب- می توان خم کرد  ج-شعاع خمش در کیفیت   د-همه موارد

باز و بستن شیر کپسول استیلن توسط :

الف-آچار فرانسه انجام می شود  ب-انبر قفلی انجام می شود

ب-آچار کلاغی انجام می شود   د-آچار مخصوص انجام می شود

لوله گالوانیزه را با چه روشی به یکدیگر متصل می کنند؟

الف-جوشی  ب-دنده ای  ج-فیتینگی  د- ب و ج صحیح است

برای انشعاب گیری از کدام وسایل زیر استفاده می شود؟

الف-زانو  ب- سه راهی و چهار راهی  ج-بوشن  د-مهره و ماسوره

به مداری که در موقع خاموش بودن الکتروموتور پمپ آب فشار قابل توجه ای در شبکه لوله کشی باشد ……………… گویند.

الف-مدار باز  ب-مدار بسته  ج-مدار منطقی  د-هیچکدام

 

دانلود فایل

بررسي چسبندگي پوشش الكترولس به زير لايه پلاستيكي در فرآيند آبكاري پلاستيكها

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت تعداد صفحات: 85   بررسي چسبندگي پوشش الكترولس به زير لايه پلاستيكي در فرايند آبكاري پلاستيكها چكيده : در اواخر دهه 1970 استفاده از پلاستيكهاي آبكاري شده به منظور كاهش وزن و ايجاد پوششهاي تزئيني بر روي برخي از قطعات خودرو اهميت يافتند. هم زمان با آن توسعه صنعت الكترونيك استفاده از پلاستيكهاي آبكاري شده در ساخت صفحات مدارهاي چاپي به منظور ايجاد خاصيت هدايت الكتريكي اهميت يبشتري يافت، به طوري كه با پيشرفت روز افزون اين صنعت، بررسي خواص چسبندگي پوششهاي فلزي به زير لايه پلاستيكي مهم به نظر مي‌رسند. در اين تحقيق ضمن معرفي فرآيند آبكاري پلاستيكها به بررسي برخي از عوامل موثر بر چسبندگي پوشش به زير لايه پرداخته شده، به طوري كه عواملي نظير خواص فيزيكي و شيميايي پوششهاي فلزي، چگونگي آماده ساختن زيرلايه پلاستيكي و خواص فيزيكي و شيميايي زير لايه پلاستيكي به عنوان مهم ترين عوامل موثر بر چسبندگي پوششهاي فلزي به زير لايه پلاستيكي ارزيابي شده اند. 1- اهميت آبكاري پلاستيكها استفاده از قطعات پلاستيكي آبكاري شده در ا …

بررسی اثر بخشی هوش هیجانی در کاهش وابستگی به فیسبوک در بین دانش آموزان

بررسی اثر بخشی هوش هیجانی در کاهش وابستگی به فیسبوک در بین دانش آموزان

تحقیق حاضر با عنوان بررسی اثر بخشی هوش هیجانی در کاهش وابستگی به فیسبوک در بین دانش آموزان از سری تحقیق های رشته روانشناسی
میباشد. این تحقیق با گرایش روانشناسی عمومی در 138 صفحه با فرمت Word
(قابل ویرایش)
در مقطع کارشناسی
ارشد نگارش شده است و همچنین این تحقیق آماده چاپ و پرینت جهت
استفاده دانشجویان می باشد.

قسمتهایی کوتاه از متن:

چکیده
تحقیق حاضر به بررسی اثر بخشی هوش هیجانی در کاهش وابستگی به فیسبوک دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر تهران پرداخته است.
فرضیه های تحقیق عبارتند از :
1- آموزش ارتقاء هوش هیجانی موجب کاهش وابستگی دانش آموزان دبیرستانی به فیس بوک می شود.

 2- پس از گذشت1 ماه تاثیر آموزش ارتقاء هوش هیجانی بر کاهش وابستگی به فیس بوک تداوم خواهد داشت.
ابزارهای اندازه گیری این تحقیق پرسشنامه هوش هیجانی بار– ان و پرسشنامه ی وابستگی به فیس بوک است.
گروه نمونه شامل دانش آموزان دبیرستان دخترانه تهران است .
این تحقیق از نوه همبستگی می باشد و بر اساس  فرضیه ها و با استفاده از روش رگرسیون این نتایج به دست آمده است.
1-     آموزش ارتقاء هوش هیجانی موجب کاهش وابستگی دانش آموزان دبیرستانی به فیس بوک می شود.
2- پس از گذشت1ماه تاثیر آموزش ارتقاء هوش هیجانی بر کاهش وابستگی به فیس بوک تداوم خواهد داشت.

مقدمه
از مهمترین ویژگی‏های فضای مجازی گسترش اهمیت فرد و حیطه خصوصی در برابر جمع و حوزه عمومی است. افراد در فضای مجازی در عین حال که می‏توانند در گروه‏های مختلف حضور داشته باشند؛ می‏توانند خود را جدا از دیگران و تنها نیز حس کنند. نبود مراتب قدرت در فضای مجازی باعث می‏شود، فردیت افراد در جمع حل نشود. در جهان واقعی قدرت انتخاب افراد، همواره تحت تأثیر عوامی چون جبر مکان، زمان، فرهنگ، حکومت و … محدود بوده است. اما در جهان مجازی این مرزها وجود ندارد و افراد در مقیاس‏ جهانی می‏توانند دست به انتخاب بزنند  (مرتضی نورمحمدی، 1388).
بخشی از این تضاد در این است که بعضی اعتقاد دارند که فقط موادی که وارد بدن می شود می‏تواند به عنوان اعتیاد قلمداد شود و این اصطلاح باید در زمینه داروها مورد استفاده قرار گیرد. برای اختلال، سبب شناسی ضرورتی ندارد. بنابراین این اختلال می‏تواند کارکرد شناختی ، رفتاری و عاطفی یک فرد بهنجار را تحت تأثیر قرار دهد و بدین جهت نیز رفتار در محدوده بهنجار قرار دارد (جاشوا ،1999).
وابستگی به اینترنت به عنوان »وابستگی رفتاری «مانند وابستگی به قمار، پرخوری، تماشای اجباری تلویزیون و مانند آن مدنظر گرفته می‏شود. در اینجا فرد نه به مواد بلکه به آنچه که در رایانه انجام می‏دهد یا به احساسی که در هنگام انجام آن به او دست می‏دهد وابسته می‏شود (ساسمن و  تاسیون ،2002 به نقل از جدیدی 1385).
اورزاک  (2005) وابستگی به اینترنت را به عنوان اختلال در نظر می گیرد. نوعی اختلال که مردم در آن صفحه رایانه را جذابتر از واقعیت زندگی روزمره می بینند. به نظر او هر کسی که رایانه دارد در معرض وابستگی است اما افرادی که خجالتی، افسرده، تنها و بی حوصله هستند یا آنهایی که ازیک اعتیاد دیگر بهبودی می یابند،آسیب پذیری بیشتری دارند.وابستگی به تکنولوژی به طور عملیاتی می تواند به عنوان وابستگی غیر شیمیایی (رفتاری) که شامل انسان و دستگاه است تعریف شود. این اعتیاد ممکن است انفعالی (مثلاً تلویزیون) یا فعال (بازیهای رایانه ای) باشد و معمولاً جنبه های القاء کننده و تقویت کننده ای دارد که ممکن است به افزایش تمایل وابستگی کمک نماید (آرتز  و همکاران ،2002).
فرضیه‌ای جدید می‌گوید ، احتمال دارد که هم در عادت به مواد و هم در عادت به غیرمواد، یک واکنش شیمیایی وجود داشته باشد. اعتیاد به رسانه های الکترونیکی نوعی اختلال کنترل تکانه است که به استفاده بیش از حد از رسانه الکترونیکی به نحوی اطلاق می گردد که سایر فعالیت های اجتماعی فرد را تحت الشعاع قرار داده و به افت عملکرد وی در حوزه های مختلف شغلی – علمی-اجتماعی- حرفه ای-خانوادگی اقتصادی-روانشناختی می شود.تا انجا که باعث نادیده انگاشتن روابط در دنیای واقعی مثل دوستان و خانواده می گردد.(حق شناس،۱۳۸۵)

فهرست مطالب بررسی اثر بخشی هوش هیجانی در کاهش وابستگی به فیسبوک در بین دانش آموزان به صورت زیر می باشد:
چکیده                                                                                                      1
فصل اول : مقدمه پژوهش
1-1- مقدمه                    
1-2- بیان مسأله                    
1-3- اهمیت پژوهش            
1-4- اهداف تحقیق         
1-4-1- هدف اصلی          
1-4-2- اهداف فرعی                        
1-5- سؤالات و فرضيه‏هاي تحقیق            
1-6- تعریف عملیاتی و مفهومی متغیرهای تحقیق            
1-6-1- تعریف مفهومی                     
1-6-2- تعریف عملیاتی                     
فصل دوم: مروری برادبیات و پیشینه تحقیق
2-1- تعریف وابستگی                
2-2- وابستگی و رسانه                       
2-3- اعتیاد اینترنتی                    
2-4- نشانه ها و علایم بالینی اعتیاد اینترنتی                      
2-4-1-نشانه های روان شناختی              
2-4-2-نشانه های جسمانی                    
2-4-3-نشانه های رفتاری              
2-4-4-نشانه های شناختی غیرسازشی     
2-5- فیسبوک چیست؟                 
2-6- نشانه های فیس بوک بازان               
2-7- تاثیرات فیس بوک بر ابعاد مختلف زندگی        
2-8- آسیب های روانی وابستگی به فیس  بوک       
2-9- هوش هیجانی چیست            
2-10- اهمیت هوش هیجانی     
2-10-1- اهمیت هوش هیجانی درکنترل هیجانات            
2-10-2- اهمیت هوش هیجانی درروابط اجتماعی        
    2-10-3- اهمیت هوش هیجانی در مدیریت         
    2-10-4- اهمیت هوش هیجانی در موفقیت افراد       
2-11- ادراک هیجانات             
2-12-  توضیحاتی درباره اصطلاحات مختلف مربوط به هوش هیجانی        
2-12-1-  سواد هیجانی                   
2-12-2-  توانش هیجانی             
2-13-  الگوهای نظری هوش هیجانی               
2-13-1- هوش هیجانی مبتنی بر رگه و توانش           
2-13-2- الگوهای آمیخته              
2-13-3- الگوهای توانایی      
2-14-  وجوه اشتراک الگوهای مختلف هوش هیجانی          
2-15-  فرایند تحولی هوش هیجانی          
2-16-  عوامل موثر بر فرايند تحول هوش هيجاني       
        2-16-1- اجتماعی شدن               
        2-16-2- نقش والدین           
        2-16-3- سهم واکنش های والدین به هیجان های کودکان         
        2-16-4- سهم آموزش / پرورش والدین درباره ی هیجان ها             
        2-16-5- سهم همسالان          
        2-16-6- سهم بالقوه ی واکنش های دوستان به هیجان های دیگران      
        2-16-7- سهم بالقوه ی آموزش / پرورش دوستان درباره هیجان ها   
        2-16-8- تحول شناختی             
2-17- کارکردهای هوش هیجانی                   
        2-17-1- هوش هیجانی،تفکرو روابط اجتماعی          
        2-17-2 – هوش هیجانی: انطباق با رویدادهای استرس زا            
2-18- مروری بر تحقیقات انجام شده                    
فصل سوم: روش اجرای تحقیق
3-1- جامعه آماری               
3-2- حجم نمونه و روش نمونه گیری               
3-3- طرح تحقیق                  
3-4– روش اجرای پژوهش             
3-4-1- شرح جلسات     
3-5- ابزار پژوهش                      
3-5-1-  پرسشنامه هوش هیجانی بار- ان            
3-5-2- مشخصات آزمون هوش هیجانی بار – اُن        
3-5-3- نحوۀ نمره گذاری        
3-5-4- پرسشنامه اعتیاد به فیس بوک برگن         
3-6- روش تجزیه و تحلیل داده ها               
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها
4-1- تحلیل توصیفی داده ها             
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1- بحث و نتیجه گیری                     
5-2- محدودیت های پژوهش               
5-3- پیشنهادات      
منابع و مآخذ               
منابع فارسی         
منابع انگلیسی          
پیوست ها                 

             

دانلود فایل

دانلود گزارش کاراموزي آماده انواع بيمه سازمان تأمين اجتماعي،وابسته به وزارت بهداشت

دانلود گزارش کاراموزي آماده انواع بيمه سازمان تأمين اجتماعي،وابسته به وزارت بهداشت

گزارش کاراموزي سازمان تأمين اجتماعي شامل(34 صفحه)که کاملا قابل ويرايش مي باشد و همچنين به راحتي مي توان فونت آن را به مورد دلخواه تغيير داد و در تهيه آن کليه اصول نگارشي، املايي و چيدمان و جمله بندي رعايت گرديده است. اين گزارش کاراموزي براي دانشجويان رشته هاي مرتبط کاربرد دارد و اميدواريم کمکي براي تحقق به رسيدن اهداف شما کرده باشيم. در ادامه ابتدا بخشي از متن اين گزارش کاراموزي را براي شما آورده ايم ، سپس فهرست مطالب را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزئيات آن را مشاهده کنيد و در صورت تمايل آن را دانلود نماييد.


قسمتي از متن گزارش کاراموزي:

فهرست
تعاريف :
بيمه شده:
خانواده بيمه شده :
كارگاه :
كارفرما :
مزد يا كارمزد در اين قانون :
حق بيمه :
عزامت دستمزد :
از كار افتادگي كلي:
از كار افتادگي جزئي :
بازنشستگي :
مستمري :
شناسايي اصول كار با محيط اصلي Microsoft word :
نوار منو :
نوار ابزار استاندارد :
نوار ابزار قالب بندي :
كار با صفحه كليد و ماوس :
كار با صفحه كليد :
كابرگ و عملكرد آن در حسابداري :
كاربرد صفحه گسترده ها :
فايل صفحه گسترده :
صفحه كاري سلول يا خانه :
نشاني يا آدرس خانه :
صفحه كاري :
سلول يا خانه :
نشاني يا آدرس خانه :
ستون :
سطر :
وظائف سوپر وايزر :
برنامه سيستم :
خصوصيات برنامه ها سيستمي :
انواع كارت هاي صفحه نمايش :
علت استفاده از API ها :
DLL (dynamic linker libraries) :
و…


تعاريف :

به منظور اجرا و تعميم و گسترش انواع بيمه هاي اجتماعي و استقرار نظام هماهنگ و متناسب با برنامه هاي تأمين اجتماعي ، همچنين تمركز وجوه و درآمدهاي موضوع قانون تأمين اجتماعي و سرمايه گذاري و بهره برداري از محل وجوه و ذخائر ، سازمان مستقلي به نام “سازمان تأمين اجتماعي ” وابسته به وزارت بهداشت ، درمان آموزش پزشكي كه در اين قانون “سازمان” ناميده مي شود به وجود آمده است .

بيمه شده:

 شخصي است كه راساً مشمول مقررات تأمين اجتماعي بوده و با پرداخت مبالغي به عنوان حق بيمه حق استفاده از مزاياي مقرر در اين قانون را دارد .

خانواده بيمه شده :

شخص يا اشخاصي هستند كه به تبع بيمه شده از مزاياي موضوع اين قانون استفاده مي كنند .

كارگاه :

محلي است كه بيمه شده به دستور كارفرما يا نمايندة او در آنجا كار مي كند .

 

كارفرما :

شخص حقيقي يا حقوقي است كه بيمه شده به دستور يا به حساب او كار مي كند .كليه كساني كه به عنوان مدير يا مسئول عهده دار اداره كارگاه هستند نمايندة كارفرما محسوب مي شوند و كارفرما مسئول انجام كليه تعهداتي است كه نمايندگان مذبور در قبال بيمه شده به عهده مي گيرند .

مزد يا كارمزد در اين قانون :

شامل هر گونه وجوه و مزاياي نقدي يا غير نقدي مستمر است كه در مقابل كار به بيمه شده داده مي شود .

حق بيمه :

عبارت است از وجوهي كه به حكم اين قانون و براي استفاده از مزاياي موضوع آن به سازمان پرداخت مي گردد .

عزامت دستمزد :

به وجوهي اطلاق مي شود كه در ايام باز داري ، بيماري و عدم توانايي موقت اشتغال به كار و عدم دريافت فرد يا حقوق به حكم اين قانون بهاي مزد يا حقوق به بيمه شده پرداخت ميشود. كمك عائله مندي :

مبلغي است كه طبق شرايط خاص در مقابل عائله مندي توسط كارفرما به بيمه شده پرداخت مي شود .

از كار افتادگي كلي:

 عبارت است از كاهش قدرت كار بيمه شده به نحوي كه نتواند با اشتغال به كار سابق يا كار ديگري بيش از يك سوم از درآمد قبلي خود را به دست آورد .

از كار افتادگي جزئي :

عبارت است از كاهش قدرت كار بيمه شده به نحوي كه با اشتغال به كار سابق يا كار ديگرفقط قسمتي از درآمد خود را به دست آورد .

بازنشستگي :

عبارت است از عدم اشتغال بيمه شده به كار به سبب رسيدن به سن بازنشستگي مقرر در اين قانون .

مستمري :

عبارت از وجهي است كه طبق شرايط مقرر در اين قانون به منظور حيران قطع ، تمام يا قسمتي از درآمد به بيمه شده در صورت فوت او براي تأمين معيشت بازماندگان وي به آنان پرداخت مي شود .

كارفرما تا 36 قسط بدهي را ماهانه تقسيط مي نمايد در اين صورت كارفرما بايد معادل 12% در سال نسبت به مانده بدهي بهره به سازمان بپردازد .هر گاه درجه كاهش قدرت كار بيمه شده شصت وشش درصد و بيشتر باشد از كار افتادگي كلي شناخته مي شود .چنانچه ميزان كاهش قدرت كار بيمه شده بين سي و سه تا شصت و شش درصد و به علت حادثه ناشي از كار باشد از كار افتادگي جزئي شناخته مي شود .

شناسايي اصول كار با محيط اصلي Microsoft word :

در اين بخش به شناسايي اجزاي تشكيل دهندة محيط اصلي واژه پرداز word خواهيم پرداخت منظور از محيط اصلي ، تمام اجزاي تشكيل دهنده پنجره نمايش به جز ناحيه صفحه كاغذ كه به محيطواژه پرداز معروف است مي باشد .

نوار منو :

اين نوار حاوي منوهاي مختلفي مي باشد كه هر يك از آنها دستة مشخصي از امكانات و فرمانهاي word  را كه داراي يك يا چند وجه اشتراك با يكديگر مي باشند در بر دارد براي مثال ، فرمانهاي مربوط به مديريت فايل ها در منوي FILE فرمانهاي مربوط به قالب بندي سند در منوي format فرمانهاي مربوط به جداول در منوي table مربوط به وارد كردن اشياي خارجي به داخل سند در منوي insert قرار دارد .

نوار ابزار استاندارد :

اين نوار ابزار حاوي ابزارهاي مربوط به فرمانهايي مي باشد كه كاربر عموماً در تمام اسناد به نحوي با آنها سر و كار دارد .به عبارت ديگر عمومي ترين و پر استفاده ترين فرمانها در اين نوار ابزار تعبيه شده اند . برخي از اين فرمانها عبارتند از فرمانهاي مديريت فايل ، شامل open , save , new , print فرمانهاي ويرايش متن ، copy , cut , paste , undo , redo فرمان تنظيم بزرگي صفحة نمايش است .

نوار ابزار قالب بندي :

اين نوار ابزار حاوي ابزارهاي مربوط به پر استفاده ترين فرمانهاي قالب بندي متن سند مي باشد برخي از فرمانهاي موجود دراين نوار ابزار كه در تصوير زير نيز مشخص شده است عبارتند از فرمانهاي تعيين شكل و اندازة حروف ( font size , font ) فرمانهاي تعيين نحوه تراز شدن متن پاراگرافها ( شامل right , left , center ) و به طور كلي فرمانهايي كه براي تعريف ظاهر متن و پاراگرافهاي سند بيشترين استفاده از آنها مي شود .

كار با صفحه كليد و ماوس :

اين بخش را به دو قسمت كار با صفحه كليد و كار با ماوس تقسيم مي كنيم :

– كار با صفحه كليد :

در صورتي كه از word براي توليد متنهاي فارسي و لاتين استفاده مي كنيد لازم است محل هر يك از حروف فارسي و لاتين روي صفحه كليد را بدانيد به اين منظور مي توانيد برچسبهايي تهيه كنيد كه حروف فارسي ، به ترتيب قرار گيري روي صفحه كليد ، روي آنها درج شده اند سپس برچسبها را با دقت روي صفحه كليد بچسبانيد به اين ترتيب محل قرار گيري حروف فارسي روي صفحه كليد را فرا خواهيد گرفت . هنگام كار با صفحه كليد ، به نكات زير توجه نماييد :

الف : براي انتقال از حالت تايپ فارسي به لاتين ، كافي است كليد تركيبي ctrl + shift يا كليد تركيبي Alt + shift  سمت چپ صفحه كليد را فشار دهيد همچنين براي انتقال از حالت تايپ لاتين به فارسي ، بايد كليد تركيبي ctrl + shift يا Alt + shift سمت راست را فشار دهيد .

ب : هنگام تايپ عبارتهاي لاتين ، توجه نماييد كه در صورت خاموش بودن كليد caps lockفشردن كليدهاي حرفي منجر به درج حروف كوچك لاتين ( مانند q , f, a و ….) شده و براي تايپ حروف بزرگ بايد كليد shift  را هم زمان با فشردن كليد مورد نظر فشار داده و پايين نگه داريد . در صورت روشن بودن كليد caps lock عكس جملة فوق صادق است .

ج : در برچسبهاي حروف فارسي موجود در بازار ، حروفي درج شده اند كه با فشردن كليدهاي صفحه كليد در حالت خاموش بودن كليد  caps lock ، در سند وارد مي شوند اين حروف همان حروف اصلي الفباي فارسي مي باشند .

1-كواتروپرو

2-لوتوس

3-Excel

كابرگ و عملكرد آن در حسابداري :

كاربرگ ، گزارشي از مانده حسابهاي دفتر كل تحت نام تراز آزمايشي است . كاربرگها از پنج قسمت تشكيل شده اند كه هر كدام به تنهايي داراي اهميت ويژه اي بود و موضوع خاص خود را مطرح مي نمايد ؛ اين پنج قسمت عبارتند از :

1 – تراز آزمايشي قبل از اصلاحات و تعديلات :

گزارشي است كه مانده كليه حسابهاي دفتر كل پس از ثبت آخرين اتفاقات مالي در پايان دورة مالي ( كه ممكن است مانده قطعي نباشد ) را نشان مي دهد .

2 – اصلاحات و تعديلات :

گزارشي است كه در پايان دورة مالي پس از بررسي حسابهاي دفتر كل و با پيدايش اصلاحات و تعديلات در حسابها ، سند لازمه صادر شد و در دفتر روزانه و كل ثبت مي گردد همچنين ارقام در ستون حسابهاي تعيين شده خود در بخش اصلاحات و تعديلات كاربرگ در بدهكار و بستانكار ثبت مي شود . قطعاً اصلاحات و تعديلات در هر حسابي كه ايجاد مي شود در ماندة آن تأثير خواهد داشت و مانده هاي جديد در دفتر كل تعيين خواهد شد .

3 – تراز آزمايشي نهايي يا پس از اصلاحات و تعديلات :

با توجه به اصلاحات و تعديلات ، ممكن است مانده هاي دفتر كل تغيير نمايد لزوماً تراز آزمايشي جديد تهيه مي گردد . از اين پس ماندة دفتر كل ، قطعي و قابل استفاده نهايي مي باشد .

4 – عملكرد سود و زيان :

حسابهاي دفتر كل به دو گروه كلي تقسيم مي شود : حسابهاي اسمي يا موقت ، حسابهاي دائم .

5 – ترازنامه :

پس از اصلاحات و تعديلات و تعيين سود و زيان ، حسابهايي كه در عملكرد سود و زيان انعكاس ندارند تحت نام حسابهاي دائم در ترازنامه ثبت مي گردند .

كاربرد صفحه گسترده ها :

صفحه گسترده ها كاربردهاي فراواني در علوم محاسباتي نظير حسابداري ، آمار ، رياضيات و غيره دارند . به عنوان مثال يكي از كاربردهاي عمومي صفحه گسترده ها، پيش بيني وضعيت مالي آتي يك مؤسسه بر اساس وضعيت مالي فعلي آن مي باشد . اگر شما مسئول حسابداري يك شركت يا كارخانه باشيد مي توانيد با استفاده از صفحه گسترده اي كه داده هاي مالي شركت يا كارخانه در خانه هاي آن درج شده است بودجه آتي و ديگر عوامل مالي را بر اساس بودجه فعلي پيش بيني نماييد . كاربردهاي صفحه گسترده ها را مي توان به طور كلي به صورت زير خلاصه كرد :

1-سازماندهي اطلاعات موجود
2-ترسيم انواع مختلف نمودارها بر اساس داده هاي موجود در صفحه گسترده
3-دستيابي به اطلاعات جديد با استفاده از داده هاي موجود در صفحه گسترده

             

دانلود فایل

پاورپوینت پردازش تصویر به روش هیستوگرام

پاورپوینت پردازش تصویر به روش هیستوگرام

دانلود   درباره پردازش تصویر به روش هیستوگرام
دارای 42 اسلاید و با فرمت pptx و
قابل ویرایش و آماده برای ارائه ، چاپ ، تحقیق و کنفرانس می باشد.

تعداد اسلاید : 42 اسلاید
فرمت فایل: پاورپوینت ppt و قابل ویرایش
آماده برای :  ارائه ، چاپ ، تحقیق و کنفرانس

قسمتی ازمتن اسلایدها :

مباحث:
پردازش تصویر
 کاربردهای پردازش تصویر
 عملیات مختلف بر روی تصاویر
 انواع پیکسل ها و فیلترها
 کاربردهای هیستوگرام در پردازش تصویر
 تشخیص پلاک خودرو

پردازش تصویر:
مجموعه عملیات و روش هایی که به منظور کاهش عیوب و افزایش کیفیت ظاهری تصویر مورد استفاده قرار می گیرد، پردازش تصویر نامیده می شود.
   دلایل استفاده از پردازش تصویر:
  برجسته کردن جزئیات جالب یک تصویر
  حذف نویز و محوشدگی مرزهای نمونه های داخل تصویر
  بهبود وضوح تصویر دریافتی

محدوده مورد توجه در پردازش تصویر:
بهبود کیفیت ظاهری  (Enhancement)
* بازسازی تصاویر مختل شده(Restoration) 
* فشرده گی و رمزگذاری تصویر(Compression and coding)
 * درک تصویر توسط ماشین   (Understanding)

پردازش تصاویر دارای دو شاخه عمده بهبود تصاویر و بینایی ماشین است.

بهبود تصاویر شامل روش هایی مثل استفاده از فـیـــلـــتـــر محو کننده و افزایش تضاد برای بهتر کردن کیفیت دیداری تصاویر و اطمینان از نمایش درست آن ها در محیط مقصد است.

بینایی ماشین به روش هایی می پردازد که به کمک آن ها می توان معنی و محتوای تصاویر را درک کرد تا از آن ها در کارهایی چون رباتیک استفاده شود.

عملیات مختلف بر روی تصاویر:
جمع دو تصویر
تفریق دو تصویر
مکمل کردن تصویر
میانگین گیری از تصویر
هیستوگرام تصویر
تعدیل هیستوگرام

 

           

دانلود فایل

بررسی نگاهي به روش تدريس مبتني بر خلاقيت

بررسی نگاهي به روش تدريس مبتني بر خلاقيت

 فایل کاملبررسی نگاهي به روش تدريس مبتني بر خلاقيت
در قالب فایل word و متشکل از 24 صفحه قابل ویرایش و آماده برای ارائه ، چاپ ، تحقیق و کنفرانس می باشد.

بخشی از محتوای فایل دانلودی ::


نگاهي به روش تدريس مبتني بر خلاقيت
سالياني است كه به خلاقيت به مثابه يكي از توانمندي هاي عالي ذهني مورد توجه قرار مي گيرد. اين موضوع مورد توجه فلاسفه ، دانشمندان علوم تجربي، و دانشمندان علوم نظري و انساني بوده است. براي گسترش دامنه بررسي خلاقيت و روشن سازي دورن داشت خلاقيت، روان شناسان، به ويژه روان شناسان حوزه آموزش و پرورش زحمات زيادي را متحمل شده اند. با اينهمه، آنچه در زمينه ي خلاقيت ارائه شده است، بيشتر در برگيرنده ي شيوه هاي پرورش خلاقيت است، و كم تر به اين امر كه چگونه مي توان مبتني بر خلاقيت عمل كرد، پرداخته شده است. در روش تدريس مبتني بر خلاقيت، تلاش بر اين است كه شيوه خلاقانه عمل كردن از سوي معلم و دانش آموز باز نموده شود. معلم بايد با استفاده از روش تدريس حاضر به گونه اي تدريس كند كه بتوان با شاخص هاي خلاقيت آن را خلاقانه ناميد. دانش آموزان هم بايد در فراگيري از راه هاي خلاقانه بهره گيرد. 

دانلود فایل

پاورپوینت نگاهی به خانواده و ارتباطات

پاورپوینت نگاهی به خانواده و ارتباطات

دانلود پاورپوینت با موضوع نگاهی به خانواده و ارتباطات،
در قالب ppt و در 24 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:

سیستم (مجموعه)خانواده :
خانواده را می توان به یک دستگاه (تلویزیون ، گوشی موبایل و…) تشبیه نمود که همانگونه که دستگاه های مورد اشاره از قطعات و اجزائی تشکیل شده خانواده هم از افراد واجزائی تشکیل شده است . همان طور که دستگاه های فوق با هماهنگی اجزای آن می توان از آن استفاده کرد خانواده هم با هماهنگی افراد آن می تواند به هدفش برسد. همانطور که هر یک از اجزاء دستگاه ها کار مشخصی را انجام می دهند هر یک از افراد خانواده هم وظیفه مشخصی را انجام می دهند.

اجزاء خانواده:
ساختمان
مرزها(حریم)
زیر مجموعه ها
سلسله مراتب تصمیم گیری
ائتلاف(دست به یکی کردن)
نقش ها
روابط

ساختمان خانواده :
 انتظاراتی که  اعضای خانواده از یکدیگر دارند و مقرراتی که در خانواده وجود دارد و باعث می شود تا روابط خانوادگی شکل بگیرد را ساختار خانواده می گویند
انتظارات باید روشن بیان شود ومنطقی هم باشد
خانواده مثل یک شهر کوچک از موقع تشکیل باید قانون داشته باشدوقوانین با هماهنگی زوجین ومنطقی باشد و از ابتداء رعایت شود تا فرزندان نیز از قوانین تبعیت کنند البته با رشد کردن بچه ها برخی از مقررات می توانند تغییر کنند
و . . .

             

دانلود فایل

رساله طراحی الگوی مسکونی ویلایی شهر رشت با نگاه به معماری منطقه

رساله طراحی الگوی مسکونی ویلایی شهر رشت با نگاه به معماری منطقه

دانلود فایل  کامل رساله طراحی الگوی مسکونی ویلایی شهر رشت با نگاه به معماری منطقه
در قالب فایل word و متشکل از 135 صفحه قابل ویرایش و آماده پرینت

توجه به مسکن در هر منطقه ای و در هر بازه زمانی از تاریخ مورد توجه بوده است و امر اسکان انسان امروزه نیز یکی از پر چالش ترین مواردی می باشد که زمینه های مختلف همچون معماری و شهر سازی و … با آن درگیر هستند از این رو همواره الگو های نوین و خاصی برای طراحی مناطق مسکونی در نظر گرفته میشود تا بتوان خانه هایی متناسب با شرایط منطقه و متناسب با نیاز جوامع بوجود آورد تا مکان مناسبی برای اسکان افراد بوجود آید که در همین زمینه در این مقاله با ارائه مطالعات معماری الگوی مسکونی ویلایی شهر رشت با نگاه به معماری بومی منطقه اطلاعات کاملی در رابطه با الگوی طراحی مسکونی ویلایی به عنوان یکی از الگو های طراحی مسکونی می پردازیم تا نمونه فایلی در این رابطه ارائه دهیم که در ادامه میتوانید با مشاهده سر فصل های مربوطه به محتویات این رساله پی ببرید .

رساله ارشد طراحی الگوی مسکونی ویلایی شهر رشت با نگاه به معماری منطقه
پایان نامه ارشد طراحی الگوی مسکونی ویلایی
سر فصل های رساله

فصل اول : کلیات پژوهش

۱-۱- تعریف مساله ————————————————————- ۱

۱-۲- اهداف —————————————————————— ۲

۱-۳- اهمیت و ضرورت تحقیق —————————————————- ۲

۱-۴- سؤالات تحقیق ———————————————————– ۳

۱-۵- فرضیه‌ها/ پیش‌فرض‌ها —————————————————— ۳

۱-۶- مواد و روش انجام تحقیق ————————————————— ۳

۱-۷- پیشینه‌ی تحقیق ———————————————————- ۴

فصل دوم : ادبیات نظری ( مبانی و مفاهیم نظری تحقیق )

بخش اول  :  سکونت ،  مسکن ، خانه

۲-۱-۱-  سکونت ————————————————————— ۶

۲-۱-۲- معانی واژه سکونت —————————————————— ۸

۲-۱-۳- مفهوم سکونت ———————————————————- ۸

۲-۱-۴- تاریخچه سکونت ——————————————————- ۱۴

۲-۱-۵-  فلسفه سکونت ——————————————————– ۱۵

۲-۱-۶- مسکن ————————————————————— ۱۶

۲-۱-۶-۱-  مفهوم مسکن ——————————————————- ۱۶

۲-۱-۶-۲- محیط مسکونی —————————————————– ۲۳

۲-۶-۱-۳-  مسکن مطلوب —————————————————— ۲۴

۲-۶-۱-۴-  عوامل کلی مؤثر بر مطلوبیت مسکن ————————————- ۳۳

۲-۱-۷-  خانه —————————————————————- ۳۶

۲-۱-۷- خانه —————————————————————- ۳۶

۲-۱-۷-۱- مفهوم خانه ——————————————————–  ۳۶

۲-۱-۷-۲- سیری در تحول مفهوم خانه از دیروز تا امروز  ——————————۴۲

۲-۱-۸-  فرهنگ خانه: ریشه ها، کارکردها و الگوها ———————————– ۴۶

۲-۱-۹- تاثیر فرایندها و تحولات فرهنگی معــــاصر بر خـــانه و مفهوم آن ————— ۵۰

۲-۱-۱۰- مدرنیته و تحول فرهنگ خانه  ——————————————-۵۲

۲-۱-۱۰-۱- امروزی شدن خانه ————————————————– ۵۳

۲-۱-۱۰-۲- عقلانی شدن خانه ————————————————– ۵۳

۲-۱-۱۱- جهان/محلی شدن خانه  ————————————————۵۴

۲-۱-۱۱-۱- فردی شدن خانه ————————————————— ۵۵

۲-۱-۱۱-۲-  دمکراتیک شدن خانه ———————————————– ۵۵

۲-۱-۱۱-۳- رسانه ای شدن خانه ————————————————- ۵۶

۲-۱-۱۱-۴-  بوروکراتیک شدن خانه ———————————————- ۵۷

۲-۱-۱۲- معماری همگام با زمان————————————————- ۵۸

۲-۱-۱۳- اصل در مفهوم خانه  —————————————————۶۰

۲-۱-۱۳-۱- درونگرایی ——————————————————– ۶۰

۲-۱-۱۳-۲- وحدث و کثرت —————————————————- ۶۱

۲-۱-۱۳-۳- نظم و بی نظمی —————————————————- ۶۱

۲-۱-۱۳-۴- گونه گونی و یکنواختی ———————————————- ۶۲

۲-۱-۱۳-۵- مرکزیت  ——————————————————— ۶۲

۲-۱-۱۳-۶- ابهام و ایهام ——————————————————- ۶۲

۲-۱-۱۳-۷-تعادل ———————————————————— ۶۲

۲-۱-۱۳-۸- تنوع ————————————————————- ۶۳

۲-۱-۱۳-۹-هماهنگی با طبیعت ————————————————- ۶۳

۲-۱-۱۳-۱۰-حفظ حریم و حرم اشخاص و خانواده (حرمت و محرمیت) —————— ۶۴

۲-۱-۱۳-۱۱- چند کارکردی بودن فضاها و عناصر ———————————– ۶۴

۲-۱-۱۴- الگوی فضایی خانه‌های ایرانی  ——————————————–۶۵

۲-۱-۱۵- مراحل شکل گیری الگوی خانه ایرانی ————————————- ۶۹

۲-۱-۱۵-۱- بررسی الگو ——————————————————- ۷۰

۲-۱-۱۶- بررسی نحوه شکل‌گیری فضاها و ارتباطات در خانه‌های ایرانی (الگوی خانه) ——- ۷۱

بخش دوم : معماری بومی و روستایی

۲-۲-۱- مسکن روستایی ایران در گذشته——————————————- ۷۶

۲-۲-۲- پهنه های شک لگیری گونه های مسکن روستایی در ایران ———————- ۷۸

۲-۲-۳- رابطه بین ساختمان و فضای باز در خانه ها ———————————- ۸۷

۲-۲-۳-۱- فضاهای یک سویه ————————————————— ۸۷

۲-۲-۳-۲- فضاهای دوسویه —————————————————– ۸۹

۲-۲-۴- انواع حیاط از لحاظ کالبدی – کارکردی  ————————————۹۰

۲-۲-۵- معانی لغوی واژه پایداری ————————————————- ۹۲

۲-۲-۶- معماری پایدار چیست؟ ————————————————– ۹۳

۲-۲-۶-۱- تاثیر پذیری از شرایط فرهنگی و محیطی و اقلیمی————————–  ۹۴

۲-۲-۶-۲-  هماهنگی و سازگاری با طبیعت و محیط زیست درک محیط —————— ۹۴

۲-۲-۶-۳- صرفه جویی در مصرف انرژی صرفه جویی و نگهداری انرژی ——————- ۹۵

۲-۲-۶-۴- پاسخ درست به نیاز های عملکردی ————————————– ۹۶

۲-۲-۶-۵- خوانایی و دور از ابهام ————————————————- ۹۶

۲-۲-۶-۶- الگو برداری از معماری بومی اما به صورت امروزی ————————— ۹۶

۲-۲-۶-۷- استفاده درست از مصالح هم از لحاظ بصری و هم از لحاظ زیست محیطی——–  ۹۷

۲-۲-۷- معماری بومی ایران—————————————————– ۹۷

۲-۲-۸- معماری پایدار یک ویژگی زمینه ای بومی ———————————– ۹۹

۲-۲-۹- رویکرد پایداری در اصول معماری بومی ایران ——————————– ۱۰۱

۲-۲-۱۰- فواید استفاده از کاربرد اصول معماری بومی ایرانی در راستای رویکرد معماری پایدار  ۱۰۱

۲-۲-۱۱- جایگاه رویکرد بوم گرایی در توسعه شهری پایدار ————————— ۱۰۲

۲-۲-۱۱-۱- بوم محوری —————————————————— ۱۰۳

۲-۲-۱۱-۲- انسان محوری —————————————————- ۱۰۳

۲-۲-۱۲- تعریف توسعه پایدار ————————————————– ۱۰۴

۲-۲-۱۳- معماری اقلیمی —————————————————– ۱۰۴

۲-۲-۱۴- نقش اقلیم در توسعه ی پایدار —————————————— ۱۰۵

۲-۲-۱۵- معماری بومی —————————————————— ۱۰۷

۲-۲-۱۶- ساختن وسکونت از دیدگاه هایدگر ————————————— ۱۰۷

۲-۲-۱۷- ویژگی های معماری بومی ——————————————— ۱۰۸

۲-۲-۱۸- نقش و جایگاه کنونی معماری مسکن ————————————- ۱۰۸

۲-۲-۱۹- تحلیل محیط و طراحی ———————————————– ۱۰۹

۲-۲-۲۰- استفاده از انرژی تجدید پذیر و صرف جویی در مصرف انرژی در معماری سنتی — ۱۱۰

بخش سوم : شناخت بستر طرح

۲-۳-۱- اقلیم های آب و هوایی ایران ——————————————— ۱۱۲

۲-۳-۲- اقلیم معتدل ——————————————————— ۱۱۲

۲-۳-۳- اقلیم ایران ———————————————————–۱۱۳

۲-۳-۴- اقلیم استان گیلان —————————————————- ۱۱۶

۲-۳-۵- جغرافیای طبیعی و اقلیم استان —————————————— ۱۱۷

۲-۳-۶- ویژگی‌های دمایی استان ———————————————— ۱۱۹

۲-۳-۷- ویژگی‌های رطوبتی استان ———————————————–۱۲۱

۲-۳-۸- بارندگی در استان —————————————————– ۱۲۲

۲-۳-۹- بادهای محلی در استان ———————————————— ۱۲۶

۲-۳-۱۰-رطوبت هوا ——————————————————— ۱۲۸

۲-۳-۱۱- جایگاه شهرستان شفت در استان گیلان ———————————- ۱۲۹

۲-۳-۱۲- موقعیت جغرافیایی شهرستان  شفت ————————————- ۱۳۰

۲-۳-۱۳- جغرافیای شفت —————————————————– ۱۳۰

۲-۳-۱۴- شاخصهای اقلیمی شهرستان شفت ————————————– ۱۳۲

۲-۳-۱۵- تاریخ و قدمت شفت ————————————————– ۱۳۳

۲-۳-۱۶- اقلیم و آب وهوای شفت ———————————————– ۱۳۴

۲-۳-۱۷- نژاد و گویش مردم شهرستان شفت————————————–  ۱۳۴

منابع


 

 

دانلود فایل

بسته سؤالات آزمون مصاحبه و گزینش استخدامی، به همراه سؤالات مصاحبه حضوری

بسته سؤالات آزمون مصاحبه و گزینش استخدامی، به همراه سؤالات مصاحبه حضوری

دانلود بسته سؤالات آزمون مصاحبه و گزینش استخدامی، به همراه سؤالات مصاحبه حضوری،

 

 

بیشتر
سؤالاتی که در مصاحبه ها پرسیده می شوند، به اطلاعات عمومی و روز مربوط می شوند و منبع
مشخصی ندارند. ما برای شما مجموعه ای از اطلاعات مختلف را جمع آوری کرده ایم که برای
قبولی در مصاحبه ها و گزینش ها به شما کمک می کند. آن چه که پس از دانلود دریافت می
کنید:

 

اطلاعات مورد نیاز برای مصاحبه ها و گزینش به صورت سؤال و جواب، شامل موضوعات زیر
گردآوری شده:

مسایل
سیاسی، اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و جغرافیایی روز ایران و جهان

مسایل
دینی، عقیدتی و تاریخی

نکات
مهم از وصیت نامه امام خمینی (ره)

آشنایی
با سازمان ها و تشکیلات سازمانی کشور

اطلاعاتی
درباره سازمان های بین المللی

و کلیه
مواردی که ممکن است در مصاحبه ها مطرح شود.

 

اگر
شما هم در آزمون بانک ها، وزارت خانه ها و یا سایر سازمان های دولتی شرکت کرده اید
و لازم است برای گزینش استخدامی در جلسه مصاحبه حضوری شرکت کنید، سؤالات و پاسخ های
تشریحی موجود در این محصول می تواند کمک بزرگی به اطلاعات عمومی شما نماید.

 

 

در این
محصول ۳۳۴۰ سؤال رایج در مصاحبه ها و گزینش های استخدامی جمع آوری شده و پاسخ تشریحی
یا تستی هر سؤال نیز ارائه شده است.

 

فایل اول شامل ۱۵۴۰ سؤال به شرح زیر است: (همراه با پاسخنامه تشریحی)

سؤالات
احکام اسلامی: ۳۰۰ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
تاریخ انبیاء و اسلام: ۲۰۰ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
تاریخ امامت: ۲۲۰ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
احادیث، کتب و شخصیت های مذهبی: ۱۰۰ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
جبهه و جنگ: ۶۸ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
قرآن مجید: ۱۰۲ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
وصیت نامه سیاسی الهی امام خمینی (ره): ۹۸ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
قانون اساسی: ۱۴۹ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات  شناخت ساختار جمهوری اسلامی: ۲۰ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
تاریخ معاصر: ۸۸ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
شناخت مسائل روز و اطلاعات عمومی: ۱۹۵ سؤال+ پاسخ تشریحی

 

فایل دوم شامل ۱۸۰۰ سؤال به شرح زیر است: (همراه با پاسخنامه تشریحی)

سؤالات
احکام شرعی : ۱۶۵ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران: ۱۴۸ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
وصیّت نامه سیاسی الهی امام خمینی (ره): ۵۰ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
قرآن کریم : ۸۵ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
نماز، نهج البلاغه و مفاتیح الجنان : ۲۰ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
تاریخ ایران و تاریخ معاصر : ۱۶۵ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
تاریخ اسلام : ۱۲۴ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
مربوط به ائمه اطهار و اهل بیت (ع) : ۲۵۴ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
تاریخ ادبیات : ۷ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
جغرافیا : ۵۰ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
سازمان ملل متّحد و سایر سازمان های بین المللی: ۵۵ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
مکتب ها و اصطلاحات سیاسی: ۲۷ سؤال+ پاسخ تشریحی

سؤالات
شناخت مسائل روز و اطلاعات عمومی: ۶۵۰ سؤال+ پاسخ تستی
  


                  

بسته هدیه ویژه سایت :

سؤالات
تخصصی مصاحبه حضوری و گزینش استخدامی به شرح زیر (بدون پاسخنامه):

در صورت
خرید بسته بالا، بسته های سؤال پایین را رایگان از ما هدیه بگیرید
.

 

دانلود سوالات تخصصی مصاحبه حضوری و گزینش استخدامی:

مجموعه
کامل سؤالات متداول (تمامی سازمان ها)، شامل ۱۳ صفحه

مجموعه
کامل سؤالات عقیدتی (تمامی سازمان ها)، شامل ۱۴ صفحه

مجموعه
کامل سؤالات بایدها و نبایدهای مصاحبه های استخدامی
(تمامی
سازمان ها)، شامل ۲۳ صفحه

مجموعه
کامل سؤالات روانشناسی (تمامی سازمان ها)، شامل ۳۲ صفحه

با مطالعه
این بسته کامل، گام بزرگی به سوی استخدام نزدیک می شوید و می توانید به راحتی از پس
گزینش ها و مصاحبه های استخدامی بر بیایید
..

 

 

                   

دانلود فایل

يك مدل تصادفي مربوط به تصميمات استراتژيك

يك مدل تصادفي مربوط به تصميمات استراتژيك

 يك مدل تصادفي مربوط به تصميمات استراتژيك
 متشکل از 13صفحه ، در قالب word  قابل ويرايش و اماده پرينت

بخشی از محتوا ::
 دراين فصل مطالب ارائه شده در فصول گذشته را براي ارائه و تهيه مدل تصادفي مورد تحليل قرار مي‌دهيم. در اين رابطه متغيرهاي تأثيرگذار و مهم را در مدل بررسي كرده و مي‌توان ميزان خطرپذيري را با توجه به متغيرهاي اطلاعاتي و نحوه بر هم كنش و اثر متقابل آنها تحليل مي‌كنيم.
ـ مدل تصادفي: تصميمات استراتژيك
ما تلاش مي‌كنيم عوامل تأثيرگذار در تصميم‌گيري را برحسب متغيرها تهيه كرده و ارتباطات بين آنها را تعيين كنيم. تلاش‌ها در جهت ارائه و تكميل مدل يكپارچه و پيشرفته است. اين امر با درنظر گرفتن متغيرهاي مهم و تأثيرگذار در چهار فهرست قابل ارائه است كه اين موارد داراي ويژگيهاي مشتركي هستند. اين موارد بشرح زير هستند.
ـ ويژگيها و خصوصيات محيطي: اين متغيرها مربوط به ماهيت ساختار هستند و بر چهارچوب سازماني آن مي‌توانند تأثير داشته باشند.
ويژگيهاي واحد «بخش» تصميم‌گيري: متغيرهاي زيادي در ارتباط با اين موضوع وجود دارند كه مي‌توانند در فرآيند تصميم‌گيري تأثيرگذار باشند.
ـ ويژگيهاي اطلاعاتي: اين متغيرها با ابعاد و مقادير كمي ارتباط دارند كه در اين رابطه اطلاعات و سيستم اطلاعاتي مرتبط با آنان به‌گونه‌اي طراحي شده‌اند كه بتوانند از فرآيند تصميم‌گيري استراتژيك حمايت و پشتيباني كنند.


 

 

دانلود فایل

بررسی همبستگی تیپ های شخصیتی دانش آموزان بر اساس رغبت سنج هالند در مرحله ورود به دبیرستان

بررسی همبستگی تیپ های شخصیتی دانش آموزان بر اساس رغبت سنج هالند در مرحله ورود به دبیرستان

تحقیق حاضر با عنوان بررسی همبستگی تیپ های شخصیتی دانش آموزان بر اساس رغبت سنج هالند در مرحله ورود به دبیرستان و مرحله فراغت از تحصیل در آن مقطع از سری تحقیق های رشته روانشناسی
میباشد. این تحقیق با گرایش مشاوره در 91 صفحه با فرمت Word
(قابل ویرایش)
در مقطع کارشناسی ارشد نگارش شده است و همچنین این تحقیق
آماده چاپ و پرینت جهت
استفاده دانشجویان می باشد.

قسمتهایی کوتاه از متن:

چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان پایستگی رغبت ها در دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهر قدس از زمان ورود به دبیرستان و زمان فراغت از دبیرستان انجام شده است. نمونه مشتمل بر 240 دانش آموز مقطع دبیرستان(130 دختر و 110 پسر)، در سال تحصیلی 91-90 بود که به شیوه نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند.ابزار مورد استفاده در این پژوهش رغبت سنج هالند می باشد. تحلیل اطلاعات آماری در دو بخش آمار توصیفی و استنباطی(همبستگی رگرسیون) صورت گرفت. نتایج آماری نشان دادند که در همه تیپ های شخصیتی اجتماعی(45/.) ،واقع گرا(41/.)،جستجوگر(54/.)،متهور(35/.)،هنری(54/.)،قراردادی(36/.)از زمان ورود به دبیرستان و زمان فراغت از دبیرستان پایستگی معناداری وجود دارد.

مقدمه
درعصرما،نمی توان منکر این واقعیت شد که شغل یکی از مهم ترین عوامل شکل گیری شخصیت و هویت فرد است.معمولا وقتی پرسیده می شود آن شخص کیست؟پاسخ می شنویم که؛یک پزشک است،یک کارگر است،یک هنرمند است،… نوع کار ما اطلاعات زیادی در مورد شخصیت ما به دیگران می دهد.از این رو تصمیم گیری های تحصیلی _شغلی از اهمیت خاصی برخوردار است.
شغل فرد نه تنها جایگاه اجتماعی او را مشخص می کند،بلکه ارزش ها و رویه های او را هم شکل می دهد و بر نحوه ی زندگی فردی او ساعت کار و بیکار،اوقات فراغت،الگوی روابط اجتماعی و دوستان وحتی بر فرهنگ گفتاری و طرز لباس پوشیدن و محل سکونت او را هم تحت  تاثیرگذار است.به عبارت دیگر فرد شاغل با شرایط  فیزیکی،اجتماعی و فرهنگی شغل خود انعطاف می یابد. به طور خلاصه می توان گفت که شغل فرد نقش مهمی را در تعیین موقعیت اجتماعی ،ارزش ها،عقاید و نحوه زندگی  او بازی می کند.کار تنها وسیله کسب معاش نیست بلکه یک شیوه زندگی و یک نقش اجتماعی است و یکی از انتخاب های مهم زندگی است(زندی پور،1389).
انتخاب شغل همانطور که اشاره شد از مهمترین تصمیم هایی است که یک فرد در طول زندگی خود اتخاذ می کند.اگرچه برخی افراد در مورد انتخاب شغل راحت تصمیم می گیرند، بسیاری از افراد پیش از تصمیم گیری یا حین تصمیم گیری با مشکلات زیادی مواجه می شوند.این مشکلات ممکن است باعث شود افراد کلا تصمیم گیری را رها کنند و دچار بلاتکلیفی شوند و یا فرصت های خود را برای انتخاب کاهش دهند و نتوانند بهترین تصمیم را بگیرند(آبراهامسون 1،2008).
این نکته مهم است که به یاد داشته باشیم در عصر ما مشاغل ارثی نیستند،یعنی دیگر فرزند یک کشاورز،یک لوله کش ،یک نانوا،الزاما کشاورز،لوله کش یا نانوا نمی شوند؛بلکه پیشرفت سریع دانش و تکنولوژی موجب کثرت مشاغل ؛تقسیم کا فراوان و جلب استعدادهای مختلف شده است.امروزه لازمه اکثر کارها تحصیل دانش و کسب مهارت های ویژه است.از این رو توجه به رابطه تحصیل و شغل اهمیت دارد(زندی پور،1389).
بنابرین برای انتخاب درست و بجا و منطبق با خصوصیات جسمی و روانی لازم است که افراد اولا خود را درست بشناسند و دوما محیط و امکانات خود را در نظر بگیرند.گرفتن یک تصمیم درست بدون اطلاع و آگاهی از عواقب آن و بدون شناخت عوامل موثر در انتخاب از جمله علایق و رغبت ها،تصمیمی نادرست خواهد بود که فرد را در زندگی شغلی و همچنین دیگر ابعاد زندگی به بیراهه می برد.
اگر هر فردی به اشتغال بپردازد که با طبیعت او سازگار است،همه کارها در حد اعلای کیفیت و با سرعت سهولت بیشتری به انجام می رسد(شفیع آبادی ،1385) همچنین عوامل موثر در شکل گیری شخصیت که علایق در رغبت و استعدادها نیز جزء این عوامل می باشند(الهام پور،مهرابی زاده،شکرکن،1378)نیاز به شناختن دقیق دارند و طبق نظریه آدلر که نگاه کل نگر به شخصیت دارد از ویژگی های شخصیت محسوب می شوند.همچنین از عواملی که علایق شغلی را تحت تاثیر قرار می دهند می توان خود کارامدی و علایق شغلی پنجاه و سه درصد و ضریب همبستگی بین آینده نگری و علایق شغلی پنجاه و دو درصد بدست آمده این نتایج نشان می دهد که افراد مطمئن و دلگرم به علایق شغلی خود دید مثبت تری دارند و احساس آنها در مورد توانایی هایشان مثبت و در حد اعتدال است( واتسون و مک ماهون،گاسر1،2005).
یکی از عوامل موثر موفقیت در هر شغلی داشتن رغبت می باشد که یکی از مهمترین عامل در انتخاب شغل به حساب می آیند البته با افزایش سن و تکامل انسان معمولا رغبت ها فرم واقعی تری به خود می گیرند و انتخاب فرد بیشتر به واقعیت نزدیک تر می شود،همچنین لازمه تمام انتخاب های مناسب شغل وجود ترجیح شغلی است و در واقع انسان اول شغلی را ترجیح می دهد و سپس آن را انتخاب می کند(شفیع آبادی،1384).رغبت زمانی ایجاد می شود که انسان چیزی را دوست بدارد آن چیز را مورد توجه قرار دهد و مشاهده کند یا درباره آن درباره آن چیز بیاندیشد و سرانجام از آن لذت ببرد. به عبارت دیگر می توان گفت که رغبت ها همان ترجیح  و دوست داشتنی های انسان در لحظه معینی از زمان می باشد(شفیع آبادی،1384).
در فرهنگ معین رغبت از لحاظ لغوی به معنی میل داشتن و آرزو است،یعنی زمانی که می گوییم فرد به کاری رغبت دارد یعنی از انجام آن لذت می برد و احساس خوشی و شادی به او دست می دهد.به عبارتی می توان گفت رغبت بیشتر تابع احساسات است.علایق (رغبت ها) فرایندهای ذهنی هستند که تولیدکننده احساسات مثبت یا منفی بوده اند و برانگیزنده یک میل برای ادامه دادن یا ندادن افکار یا رفتار مشابه می باشند به طور مثال علایق شغلی ممکن است به صورت زیر تعریف شود:موضوعی از نگرش که مربوط به ارزیابی باورها درباره فعالیت های شغلی است(نقل از حاجی صادقی،1386).
یکی دیگر از ویژگی های نوجوانان که در تصمیم گیری ها و علایق شغلی دارد تخیل وخیالبافی است.کسانی که در تخیل خلاقند احتمالا در تصمیم گیری های شغلی نیز از تخیل استفاده می کنند و دنیای تخیل دنیای زیباست(لارسن1،2008).
گرچه شخصیت به تعبیری کل صفات فرد را دربرمی گیرد،لکن در روان سنجی ،هدف از آزمون های شخصیت آنهایی است که حالاتی از قبیل عواطف،هیجانات،علایق و روابط اجتماعی و نگرش ها را می سنجد(بهرامی،1385).انسان ها برای شناخت خود و محیط پیرامون از چهار منبع استفاده می کنند:1- استفاده از افراد واجد صلاحیت وقابل اطمینان 2- از طریق سیر و سلوک و شهود3- از طریق عقل و خرد4- از طریق روش علمی(سرمد و بازرگان ،1376).روش علمی که یکی از منابع شناخت می باشد در علوم انسانی به صورت روش تحقیق کاربرد دارد و نسبت به دیگر علوم،در علوم انسانی کاربرد آن مشکل تر می باشد چرا که عوامل مورد بررسی،انسان ها هستند که دارای تفاوت های گوناگونی هستند و دائم در حال تغییرند.
شفیع آبادی(1385)معتقد است که اعمال برنامه های راهنمایی و مشاوره تحصیلی و شغلی به طور مناسب موجب می شود که توزیع دانش آموزان به رشته های مختلف تحصیلی چه در دبیرستان و چه در دانشگاه بر اساس ویژیگی های فردی و نیازهای جامعه به طور صحیح انجام گیرد.این امر از هدر رفتن سرمایه های ملی کشور و اتلاف فرصت ها و در نهایت از تورم و کمبود در برخی رشته های تحصیلی و ایجاد مشکلات پیشگیری می کند.یکی از عوامل موثر در موقعیت در هر شغلی داشتن رغبت است به بیان دیگر، رغبت ها مهمترین عامل در انتخاب شغل به حساب می آید،البته با افزایش سن و تکامل انسان معمولا رغبت ها فرم وافعی تری به خود می گیرند و انتخاب فرد بیشتر به واقعیت نزدیک می شود،همچنین لازمه تمام انتخاب های مناسب شغل وجود ترجیح شغلی است و در واقع انسان اول شغلی را ترجیح می دهد و سپس آن را انتخاب می کند،برای این منظور می توان از خود فرد کمک گرفت(شفیع آبادی،1384).
هالند(1966) بهترین روش برای پیش بینی شغل را پرسش از فرد در مورد ترجیح های شغلی اش می داند.در اختیار داشتن ابراز خودسنجی مناسب ضرورت پیدا می کند.مخصوصا در مدارس متوسطه برای اینکه دانش آموزان سال اول به رشته مناسب تحصیلی هدایت شوند لازم است این امر در کنار پرداختن به دروس دیگر جدی گرفته شود.
دانش آموزان علاوه بر یادگیری مهارت های فوق،باید از طریق برنامه های آموزشی مناسب و مطلوب برای زندگی اجتماعی قبول مسئولیت و اشتغال آماده شوند.از طریق راهنمایی شغلی و حرفه ای و استفاده از تست های رغبت سنج شغلی به فرد کمک می شود تا خود را بشناسد،با خصوصیات مشاغل مختلف و نیازهای جامعه آشنا گردد،شغل مناسبی را انتخاب کند،برای انجام آن اشتغال ورزد(شفیع آبادی،1384).

فهرست مطالب بررسی همبستگی تیپ های شخصیتی دانش آموزان بر اساس رغبت سنج هالند در مرحله ورود به دبیرستان به شرح زیر می باشد:
چکیده       
فصل اول
مقدمه                                 
بیان مسئله                              
اهداف پژوهش                 
اهمیت و ضرورت تحقیق                     
تعریف واژه ها و مفاهیم
تعاریف نظری        
تعاریف عملیاتی                  
سئوالات تحقیق       
فصل دوم
تعریف مفهوم رغبت            
رغبت از دیدگاه سوپر            
1-2-علایق بیان شده                 
2-2-علایق آزمون شده                          
سابقه تاریخی رغبت سنج ها              
انواع پرسشنامه های رغبت سنج                  
مفهوم شناسی شخصیت                  
تعریف شخصیت                   
ویژگی شخصیت             
نظریه های رشد            
نظریه های رشد شغلی          
نظریه صفت مدار            
نظریه خصیصه عامل                   
نظریه هالند       
ارزشیابی نظریه هالند          
کاربرد نظریه هالند              
تیپ شناسی هالند              
تحقیقات انجام شده                              
پشینه تحقیقاتی در ایران            
فصل سوم
روش اجرای تحقیق                    
مقدمه                   
جامعه آماری                             
نمونه و روش نمونه گیری           
طرح تحقیق                   
روش اجرای تحقیق          
روش تجزیه و تحلیل داده ها            
ابزار تحقیق        
فصل چهارم
مقدمه            
جدول1-4 داده های توصیفی مربوط به مرحله ورود به دبیرستان   
جدول2-4داده های توصیفی مربوط به مرحله فراغت از تحصیل 
جدول3-4همبستگی بین تیپ اجتماعی در زمان ورود به دبیرستان و فراغت از تحصیل       
جدول4-4 همبستگی بین تیپ واقع گرا در زمان ورود به دبیرستان و فراغت از تحصیل          
جدول5-4همبستگی بین تیپ جستجوگرا در زمان ورود به دبیرستان و فراغت از تحصیل      
جدول 6-4همبستگی بین تیپ متهورانه در زمان ورود به دبیرستان و فراغت از تحصیل      
جدول7-4همبستگی بین تیپ هنری در زمان ورود به دبیرستان و فراغت از تحصیل                
جدول8-4همبستگی بین تیپ قراردادی در زمان ورود به دبیرستان و فراغت از تحصیل          
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری             
محدودیت ها             
پیشنهادات          
منابع
منابع فارسی         
منابع انگلیسی          

                 

دانلود فایل

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش اعتیاد به اینترنت و فیس بوک

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش اعتیاد به اینترنت و فیس بوک

دانلود مبانی نظری و پیشینه نظری اعتیاد به اینترنت و فیس بوک در 34 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

توضیحات کوتاه از متن:

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

تعریف وابستگی
براساس دیدگاه گریفیتز جزء اصلی وابستگی، وابستگی رفتاری است که دارای اجزای زیر است:
•    برجستگی: منظور از برجستگی این است که فعالیت معینی مهمترین فعالیت شخص شود و بر تفکر (اشتغال فکر یا تحریف شناختی) و رفتار او تسلط دارد.
•    تغییر خلق: شامل تجربیاتی است که افراد در اثر مشغولیت به فعالیت معینی گزارش می‏کنند یعنی فرد در یک حالت آرام بخش یا تخدیر کننده قرار می‏گیرد.
•    تحمل: این مورد شامل فرایندی است که در آن نیاز به فعالیت گسترده و روز افزونی برای رسیدن به همان اثرات قبلی است. مثلاً یک قمار باز ممکن است به طور روز افزونی میزان شرط بندی خود را افزایش دهد تا همان رضامندی را که در روزهای اول با شرط بندی کمتری به دست می‏‎آورد، حاصل نماید.
•    نشانه‎های کناره گیری: اینها شامل حالت‏ها یا اثرات فیزیکی ناخویشاندی از قبیل زودرنجی، حساسیت و… هستند که وقتی فعالیت خاصی ادامه نمی‏یابد یا ناگهان کاهش می‏یابد در فرد دیده می‏شود.
•    تعارض: این حالت شامل به وجود آمدن تعارض بین معتاد و افرادی که با او سروکار دارند (تعارض بین شخصی) یا در درون خود فرد (تعارض درون فردی) است که در ارتباط با یک فعالیت معین وجود دارد.
•    بازگشت (عود): شامل تمایل برای تکرار حالت‏های قبلی فعالیت‏ معین است که در موارد شدید سال‏ها بعد از کنترل رفتار نیز دوباره عود می‏کند (ویکتور ، 2003).

نشانه ها و علایم بالینی اعتیاد اینترنتی
اورزاک (2005) وابستگی به اینترنت را به عنوان یک مشکل روانشناختی دارای دو دسته علایم و نشانهها میداند.
الف-  نشانهها و علایم روانشناختی و ب-  نشانهها و علایم جسمانی

تأثیرات فیس بوک بر ابعاد مختلف زندگی
امروزه، گسترش فناوری‏های اطلاعاتی و ارتباطی، بر ابعاد مختلف زندگی بشر (سیاسی، اجتماعی، فرهنگی، امنیتی و اقتصادی) تأثیر گذاشته است. با کمرنگ‏شدن اهمیت زمان و مکان و بی‏نیازی مشترک برای برقرار ارتباطريال افراد به شکل بسیار آسان‏تری می‏توانند در فضای مجازی با یکدیگر ارتباط برقرار کنند. این شکل جدید برقراری ارتباط موجب تحول در فرهنگ و هویت جوامع می‏شود (مرتضی نورمحمدی، 1388)
گافمن اعتقاد دارد که هویت «تلاش انسان برای بروز تمایز نسبت به دیگران است، در حالیکه به رفتار خود شکل می‏دهد». تاجفل می‏گوید: «هویت اجتماعی، آگاهی فرد از تعلق به گروه اجتماعی معین و ارزش و اهمیت عاطفی این عضویت برای فرد است». کاستلز می‏گوید هویت «سرچشمه معنا و تجربه برای مردم» است و «هویت، فرآیند معناسازی براساس یک ویژگی فرهنگی یا مجموعه به‏هم پیوسته‏ای از ویژگی‏های فرهنگی است که بر دیگر منابع معنایی اولویت داده می‏شود و برای هر طبقه خاص یا برای هر گروه ممکن است چندین هویت وجود داشته باشد». دورکیم می‏گوید «شیوه‏های تصور زمان و مکان از زندگی اجتماعی انسان منشا می‏گیرد و تأثیری اساسی بر باورهای هویتی دارد». در تعاریفی که تا دو دهه گذشته از هویت ارائه می‏شد، جغرافیای مشخص نقش محوری داشت. و تحولات هویتی تحت تأثیر تغییرات جغرافیایی در طول زمان است. گروه اجتماعی مشخص هم‏ رکن دیگر شکل‏دهی به هویت است به این معنا که هویت به معنی درک یک فرد از تعلق به یک جمع است.

فهرست مطالب مبانی نظری و پیشینه پژوهش اعتیاد به اینترنت و فیس بوک به صورت زیر می باشد:
تعریف وابستگی
2-2 وابستگی و رسانه
2-3 اعتیاد اینترنتی
  2-4 نشانه ها و علایم بالینی اعتیاد اینترنتی
2-4-1 نشانه های روانشناختی
2-4-2  نشانه های جسمانی
2-4-3 نشانه‌های رفتاری
2-4-4 نشانه‌های شناختی غیرسازشی
2-5 فیس بوک چیست؟
2-6 نشانه‌هاي فيس بوک بازان
2-7 تأثیرات فیس بوک بر ابعاد مختلف زندگی
2- 8- آسیب های روانی وابستگی به فیس بوک
منابع فارسی
منابع انگلیسی

چيزی
که اين فایل را با بقیه فایل ها متمايز کرده است قابل ویرایش بودن و آماده
پرينت بودن آن می باشد تا خريدار از خريد خود کاملا راضی باشد.

توضیحات:
پرداخت توسط همه کارتهای عضو شتاب در درگاه بانک پاسارگاد امکان پذیر است.
شما پس از خرید (مبانی نظری و پیشینه نظری اعتیاد به اینترنت و فیس بوک ) سریعآ لینک دانلود در اختیارتان قرار می گیرد و می توانید
آن را دانلود کنید.


نکته: شما می توانید هرگونه سوال را با مسئول پژوهش   در میان بگذارید.

دانلود فایل